Планы Челябинской области в сфере образования получили поддержку на федеральном уровне

Губернатор Челябинской области Алексей Текслер принял участие в режиме видео-конференц-связи в совещании под председательством заместителя председателя Правительства РФ Дмитрия Чернышенко, посвящённом итогам работы системы образования в 2025 году и планам на 2026 год. В совещании участвовали министр просвещения РФ Сергей Кравцов, представители федеральных ведомств и главы регионов.

Дмитрий Чернышенко обозначил приоритетные задачи в образовании на 2026 год. Он подчеркнул, что все новые объекты в системе образования должны соответствовать современным требованиям доступности и цифровой оснащённости.

«При этом приоритетная задача – повышение качества образования. По итогам прошлого года доля выпускников, выбравших ЕГЭ по математическим и естественно-научным предметам, составила более 33 % при плановом показателе 32 %», – уточнил вице-премьер.

Челябинская область вошла в список регионов-лидеров по результатам сдачи ЕГЭ по этим предметам. На Южном Урале устойчиво растёт интерес выпускников к сдаче ЕГЭ по предметам естественно-научного профиля: профильной математике, физике, информатике, химии и биологии. Данная динамика свидетельствует об эффективности профориентационной работы и растущем интересе молодёжи к профессиональным траекториям, востребованным экономикой региона.

По итогам совещания Алексей Текслер отметил, что стратегия развития образования Южного Урала реализуется в русле общенациональных задач и носит комплексный характер:

«Мы не только обновляем инфраструктуру – строим и ремонтируем школы, детские сады, колледжи, но и создаём новые форматы обучения. Так, работа 17 кластеров «Профессионалитета» с общим объёмом инвестиций свыше 3 млрд рублей уже сегодня позволяет готовить более 20 тысяч студентов по самым востребованным в реальной экономике специальностям. В 2026 году мы откроем ещё 5 таких кластеров».

В регионе идёт масштабная работа по цифровизации и техническому оснащению учебных заведений, включая обеспечение новыми учебниками. Внимание уделяется поддержке педагогических кадров, развитию системы выявления и поддержки талантов. По итогам 2024-2025 учебного года область входит в топ-5 в стране по эффективности участия во Всероссийской олимпиаде школьников.

На совещании была отмечена успешная реализация в Челябинской области всех запланированных проектов на каждом уровне образования – от дошкольного до профессионального и дополнительного. Кроме того, подтверждено полное выполнение обязательств в рамках летней оздоровительной кампании. Планы региона на предстоящий период в сфере образования получили поддержку, а системная работа области была высоко оценена на федеральном уровне.

В сфере образования Магнитогорска применяется новаторское направление – метод бесшовного обучения – это создание единой, непрерывной образовательной системы от детского сада до вуза и до профессиональной деятельности. Когда ученики получают плавный переход между образовательными ступенями благодаря согласованности программ.

Согласованность с программами высшего образования и среднего специального, потенциальными работодателями можно увидеть на примере деятельности Магнитогорской школы-интерната с углубленным изучением предметов для перспективных детей.

Миссия новой образовательной траектории школы-интерната – это подготовка инженерных кадров для муниципалитета и региона, способных решать задачи устойчивого развития, цифровой трансформации и диверсификации экономики города и области.

«Между школой-интернатом и техническим университетом заключено соглашение о совместном взаимодействии. Была проведена работа по выстраиванию бесшовного образования от основного общего образования к среднему общему образованию и высшему за счёт преподавания учебных предметов и курсов одинаковой направленности, а именно углубленного изучения предметов (математика, физика, информатика), а также преподавания курсов инженерно-технической направленности, таких как новая энергетика, урбанистика, искусственный интеллект, беспилотные летательные аппараты, 3D-моделирование и другие. Вся образовательная деятельность построена через проектную технологию», – рассказала директор школы-интерната Ольга Анатольевна Смоляр.

Предметы школьникам преподают не только учителя, но и представители профессорско-преподавательского состава МГТУ им. Г. И. Носова. Это, по мнению новаторов, обеспечивает успешную адаптацию при переходе обучающихся на обучение в Проектную школу МГТУ или учреждения среднего профессионального образования города.

Кроме того, школьники имеют доступ к занятиям в инженерных лабораториях МГТУ, что заметно влияет на качество их образования, а также получают практические навыки и знакомятся с технологией процессов во время посещения предприятий-партнёров проекта. Ведь отличительной особенностью модели бесшовного образования школы является включение социальных партнёров – потенциальных работодателей – в образовательный процесс для ранней профориентации школьников.

В структуре высшего образования ведущий вуз Магнитогорска – МГТУ имени Г. И. Носова – является основным поставщиком дипломированных кадров, а также площадкой для реализации инновационных проектов.

Выстраивание многоуровневой модели непрерывного образования – это одно из направлений, которым команда вуза занимается последние несколько лет. В МГТУ действуют центр цифрового образования детей IT-Куб, детский технопарк «Кванториум», Проектная школа, функционирует Многопрофильный колледж. Такой подход позволяет сохранить преемственность, обеспечивает раннюю профориентацию детей и способствует тому, чтобы ребята осознанно выбирали специальности для профессиональной деятельности.

Модель «плавного перехода» или формирования бесшовной образовательной среды помогает школьникам довольно быстро адаптироваться в образовательной среде вне школы.

«Это достаточно трудоёмкий процесс, требующий совместной работы школ, колледжей, университета и предприятий. Однако только выстраивание взаимодействия между уровнями в такой логике позволит детям получать образование эффективно, а в будущем строить успешную профессиональную карьеру. В рамках выстраивания бесшовной среды со школами реализуем два главных направления: осмысленный и обоснованный выбор будущей профессии и адаптация в университетской среде», – рассказал ректор МГТУ Дмитрий Терентьев.

Вуз третий год реализует совместно с девятью школами Магнитогорска проект «Моя первая профессия», где ребята получают на базе вуза свою первую «корочку». Это позволяет погрузиться в определённую профессию, заработать первые деньги, а во время обучения в университете проходить оплачиваемую производственную практику.

Кроме того, проводятся профориентационные индивидуальные тестирования по специальной методике, которые позволяют ребятам и их родителям подобрать наиболее подходящую профессию исходя из структуры личности, интеллекта и интересов ребёнка.